Харэаграфія - мастацтва сінтэтычнае. Яно дазваляе вырашаць задачы фізічнага, музычна-рытмічнага, эстэтычнага і псіхічнага развіцця дзяцей. Заняткі танцамі не толькі вучаць разумець і ствараць выдатнае, яны развіваюць вобразнае мысленне і фантазію, спрыяюць гарманічнаму пластычнаму развіццю.
Танец з'яўляецца найбагацейшай крыніцай эстэтычных уражанняў дзіцяці. Фарміраванне паставы, культуры рухаў, мімікі, развіццё музычнага густу павышаюць упэўненасць дзіцяці ў сабе. Удасканаленне каардынацыі рухаў спрыяе павышэнню камунікатыўнай актыўнасці дзіцяці. Высокая выразнасць і эмацыйнасць заняткаў аказваюць станоўчы ўплыў на псіхічнае самаадчуванне дашкольнікаў.
Даказана, што заняткі рухамі пад музыку для дзяцей маюць асаблівае значэнне, таму што рухальныя практыкаванні трэніруюць у першую чаргу мозг, рухомасць нервовых працэсаў. У той жа час, рухі пад музыку з'яўляюцца для дзіцяці і адным з самых прывабных відаў дзейнасці, гульнёй, магчымасцю выказаць свае эмоцыі, праявіць сваю энергію.
Наўрад ці можна аспрэчваць той факт, што менавіта дзяцінства асабліва ўспрымальна да прыгожага – музыкі, танцу. І гэта дазваляе нам глядзець на харэаграфічнае выхаванне ў дашкольных установах як на важны і патрэбны працэс развіцця дзяцей.
Псіхолагамі ўстаноўлена, што на 50% павышаецца засваенне ведаў пры станоўчым фоне заняткаў. Гэта дасягаецца з дапамогай падбору рухомых гульняў, творчых музычных заданняў, добразычлівых узаемаадносін педагога і выхаванца.
Навучанне танцавальным рухам адбываецца паэтапна:
1 этап - пачатковае развучванне.
На гэтым этапе фарміруюцца рухальныя ўяўленні аб дзеянні ў кожнай апорнай кропцы і выкананні руху ў цэлым.
2 этап - дэталізаванае навучанне.
Фарміруецца поўная разгорнутая аснова руху, удакладняюцца дзеянні па частках. Рухі адпрацоўваюцца з дапамогай шматразовых паўтораў элементаў і руху ў цэлым.
3 этап - замацаванне і далейшае ўдасканаленне. Вывучаныя танцавальныя рухі аб'ядноўваюцца ў эцюд, танец, сцэну. Выхаванцы, выяўляючы творчасць, самастойна прыдумляюць кампазіцыі з вывучаных элементаў, ужываюць іх у гульнях.
У рабоце з дашкольнікамі надаецца асаблівая ўвага засваенню імітацыйных і вобразна-гульнявых рухаў. З гэтых рухаў пачынаецца развіццё вобразнага мыслення і фантазіі, развіццё рухальных якасцяў, пластычнасці, спрыту. Напрыклад: гульнявыя практыкаванні "зайчыкі", "мячыкі", "гадзіннік з зязюляй" - руху галавы і шыі, "котка" - практыкаванні на гнуткасць спіны і г. д. Гэтыя рухі прапануюцца з музычным суправаджэннем, пад словы, у гульнявых сітуацыях, а таксама ў танцавальных кампазіцыях. Напрыклад: танцавальная кампазіцыя на дзіцячую песеньку "Чабурашка". Спачатку мы слухаем песню, дзеці ўяўляюць і паказваюць персанажаў песні, як яны разумеюць іх ролю. Затым па куплетах развучваюцца рухі танца.
Развіццё творчага мыслення звязана з развіццём псіхічных працэсаў: успрымання, памяці, уяўлення і маўлення. У шматлікіх кампазіцыях спалучаецца выкананне рухаў па паказу, вольнае, самастойнае выкананне рухаў.
У працэсе музычна-рытмічнага выхавання акцэнтуецца ўвага не толькі на навучанні рухам, але і на аналізе ўнутраных працэсаў, якія з'яўляюцца рэгулюючай асновай рухаў пад музыку.